Οι δραστηριότητες οικοδόμησης ομάδας μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ενεργοποιήσουν την τάξη σας και να πάρουν τη μάθηση σε ένα νέο επίπεδο, ενθαρρύνοντας τη συνεργασία, την επίλυση προβλημάτων και τη λήψη αποφάσεων.
Μέσω αυτών των δραστηριοτήτων, οι μαθητές μαθαίνουν να ακούν, να εμπιστεύονται και να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον, αναπτύσσοντας ταυτόχρονα δεξιότητες ζωής όπως η επικοινωνία και η συνεργασία, δεξιότητες που δεν μπορούν να αναπτύξουν μέσα από ένα βιβλίο, διαδραστικό ή όχι.
Στη συνέχεια ακολουθούν παραδείγματα δραστηριοτήτων προσαρμοσμένες στην ηλικία και τα ενδιαφέροντα των μαθητών του σχολείου μας.
1. Γνωρίστε τα μπαλόνια σας
Είναι μια διασκεδαστική δραστηριότητα για το «σπάσιμο του πάγου» σε μια τάξη που οι μαθητές δεν γνωρίζονται. Δώστε σε κάθε μαθητή ένα μπαλόνι (ξεφούσκωτο) και ένα φύλλο χαρτιού. Ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν στο χαρτί μια ερώτηση που θα βοηθήσει να γνωριστούν π.χ. Πόσα αδέρφια και αδελφές έχεις; Έχεις κατοικίδιο; αν ναι τι; Πες μας κάτι διασκεδαστικό που έκανες αυτό το καλοκαίρι;
Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να διπλώσουν το χαρτί και να το βάλουν στο μπαλόνι που τους δόθηκε. Αφού φουσκώσουν ο καθένας το μπαλόνι τους και το δέσουν περιμένουν την εντολή για να το πετάξουν στο κέντρο της αίθουσας.
Αφού ανακατευτούν τα μπαλόνια στο κέντρο της αίθουσας, δίνεται η εντολή στους μαθητές να αρπάξουν από ένα μπαλόνι και να καθίσουν σε ένα κύκλο.
Πηγαίνετε γύρω από τον κύκλο και σκάτε ένα μπαλόνι κάθε φορά, ο αντίστοιχος μαθητής διαβάζει και απαντάει την ερώτηση που υπήρχε μέσα.
Εναλλακτικά, οι ερωτήσεις μπορούν να μπουν σε ένα δοχείο και οι μαθητές ένας-ένας να διαλέγουν ερώτηση και να την απαντούν.
2. Κοινό έδαφος
Αυτή η δραστηριότητα βοηθά τους μαθητές να ανακαλύψουν συμμαθητές με κοινά ενδιαφέροντα και κοινό τρόπο σκέψης. Φτιάξτε 4 τεμπέλες: Συμφωνώ απόλυτα, συμφωνώ, διαφωνώ, διαφωνώ πλήρως και τοποθετήστε την κάθε μια σε διαφορετική γωνία του δωματίου. Οι μαθητές αρχίζουν στη μέση του δωματίου ή στις θέσεις τους. Ο Καθηγητής διαβάζει μια δήλωση και οι μαθητές κινούνται στη γωνία του δωματίου που αντιπροσωπεύει τη γνώμη τους σε δηλώσεις όπως "Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν περισσότερες διακοπές" ή "Οι γάτες είναι καλύτερες από τα σκυλιά." κλπ.
3. Τραμπολίνο με μπάλα του γκολφ
Χωρίστε την τάξη σε ομάδες έξι ή οκτώ μαθητών. Παρέχετε σε κάθε ομάδα ένα κομμάτι ύφασμα που έχει αρκετές σχισμές κομμένες σε αυτό. Οι μαθητές πρέπει να το κρατήσουν τεντωμένο. Τοποθετήστε μια μπάλα γκολφ στο κέντρο του σεντονιού. Οι μαθητές πρέπει να συνεργαστούν ώστε η μπάλα τους να μην πέσει από τις σχισμές. Όταν η μπάλα μιας ομάδας πέσει, φεύγει από το παιχνίδι και πρέπει να καθίσει μέχρι να μείνει μόνο μία ομάδα.
4. Κουίζ για πάρτι
Δεν χρειάζεται να βρεθούν σε μια πραγματικό πάρτι για αυτή την δραστηριότητα. Η ιδέα είναι να μιμηθεί ένα επιτραπέζιο παιχνίδι που θα έπαιζαν σε ένα πάρτι, ενισχύοντας την ομαδική εργασία σε ένα διασκεδαστικό περιβάλλον. Οι μαθητές χωρίζονται σε 4-6 ομάδες και ξεκινούν να παίζουν. Ο «οικοδεσπότης – καθηγητής» κάνει μια ερώτηση πολλαπλών επιλογών, και οι ομάδες αφού το συζητήσουν 60 δευτερόλεπτα συμφωνούν σε μια απάντηση. Στο παιχνίδι μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι κάρτες του "Trivial Pursuit" ή να ετοιμαστούν ερωτήσεις που να συνδέονται με την ύλη του μαθήματος. Για κάθε σωστή απάντηση η κάθε ομάδα παίρνει ένα «τυράκι». Η ομάδα με τα περισσότερα "τυράκια" κερδίζει.
5. Ταξινόμηση
Αραδιάστε τυχαία αντικείμενα στην έδρα - οτιδήποτε από συνδετήρες, μια ομπρέλα μέχρι ένα κόσμημα (στοχεύστε για περίπου 25 αντικείμενα συνολικά) (Εναλλακτικά μπορείτε να δώσετε σε κάθε ομάδα μαθητών από μία τυπωμένη λίστα των αντικειμένων). Οι ομάδες των μαθητών πρέπει στη συνέχεια να ταξινομήσουν τα αντικείμενα αυτά σε κατηγορίες, ακόμη και όταν δεν υπάρχουν προφανείς συνδέσεις (Οι κατηγορίες μπορούν να δίνονται από των καθηγητή ή να πρέπει να τις αποφασίσουν οι ομάδες μόνες τους). Όταν έρθει η ώρα τους, ένας συμμετέχων από κάθε ομάδα παρουσιάζει τον κατάλογό τους και εξηγεί τη λογική πίσω από αυτό. Αυτή η άσκηση οικοδόμησης ομάδας βοηθά τους μαθητές να σκέφτονται "έξω από το κουτί".
6. Οι ναυαγοί
Σε αυτό το παιχνίδι, οι μαθητές υποτίθεται ότι είναι ναυαγοί σε ένα έρημο νησί. Αφού χωρίσετε τους μαθητές σε ομάδες, δώστε τους έναν κατάλογο αντικειμένων που έχουν μαζί τους και που θα τους βοηθήσουν να επιβιώσουν. Οι μαθητές πρέπει να ταξινομήσουν τα αντικείμενα αυτά - πρώτα ο καθένας μόνος του, και στη συνέχεια ως ομάδα, σύμφωνα με το ποσό σημαντικά τα θεωρούν. Στη συνέχεια παρουσιάζονται από κάθε ομάδα η ταξινόμηση που έκαναν. Αυτή η δραστηριότητα, όχι μόνο δοκιμάζει τις δεξιότητές τους στην επίλυση προβλημάτων, αλλά τους βοηθά να κατανοήσουν πως διαφοροποιούνται οι ανάγκες του ατόμου από τις ανάγκες του συνόλου.
7. Zoom
Το Zoom είναι ένα κλασικό συνεργατικό παιχνίδι στην τάξη που ποτέ δεν παλιώνει. Απλώς τοποθετήστε τους μαθητές σε έναν κύκλο και δώστε σε κάθε έναν μια διαφορετική εικόνα ενός αντικειμένου, ζώου ή ό, τι άλλο ταιριάζει με την φαντασία σας. Ξεκινάτε μια ιστορία και ο επόμενος μαθητής συνεχίζει την ιστορία, ενσωματώνοντας στην ιστορία τη φωτογραφία του και ούτω καθεξής.
8. Οι ταμπέλες
Ο στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι να διερευνήσουν οι μαθητές τη σχέση ανάμεσα στο τι είναι αναμενόμενο από αυτούς και στο πώς συμπεριφέρονται, να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τις συνέπειες της συμπεριφοράς τους στους άλλους και να προκληθεί συζήτηση για τις συνέπειες που προκύπτουν, όταν αντιμετωπίζουμε τους ανθρώπους με στερεότυπα. Αναθέτουμε μια ομαδική εργασία στους μαθητές (π.χ. να οργανώσουν μια εκδήλωση), και τους εξηγούμε ότι κατά τη διάρκεια της διαδικασίας πρέπει να αντιμετωπίζουν τους άλλους σύμφωνα με τις ετικέτες τους (ταμπέλες). Για παράδειγμα, αν κάποιος έχει την ταμπέλα «τεμπέλης» στο μέτωπό του, όλοι οι άλλοι πρέπει να του συμπεριφέρονται σαν να είναι πάντα τεμπέλης, χωρίς όμως να του αναφέρουν τη συγκεκριμένη λέξη!
Κολλάμε μια ετικέτα στο μέτωπο κάθε μαθητή, χωρίς ο ίδιος να μπορεί να δει τι γράφει.
Στο τέλος της δραστηριότητας οι μαθητές πρέπει να μαντέψουν τι γράφει η ταμπέλα τους, αν και δεν είναι αυτός ο κύριος στόχος του παιχνιδιού.
Λαμβάνουμε υπόψη ότι αυτή η δραστηριότητα μπορεί να προκαλέσει έντονα συναισθήματα. Προσέχουμε ιδιαίτερα, ώστε να μη δώσουμε κάποια ετικέτα σε μαθητή που έχει τάσεις για αυτό το χαρακτηριστικό ή έχει στοχοποιηθεί για κάτι παρόμοιο.
9. Τα συναισθήματα
Αυτό το γρήγορο παιχνίδι ενθαρρύνει την ανάπτυξη ευαισθησίας απέναντι στα συναισθήματα των άλλων. Δυο μαθητές βγαίνουν από το δωμάτιο. Ενώ λείπουν, οι άλλοι μαθητές διαλέγουν να υποδυθούν ένα συναίσθημα. Για παράδειγμα ότι είναι χαρούμενα, θυμωμένα, απογοητευμένα, ενθουσιασμένα, βαριεστημένα, νιώθουν μοναξιά και άλλα. Οι δυο μαθητές επιστρέφουν και τα άλλα υποδύονται το συναίσθημα που έχουν επιλέξει. Οι δυο μαθητές πρέπει να μαντέψουν το συναίσθημα.
Αξιολόγηση: Κάντε τις παρακάτω ερωτήσεις.
Στους μαθητές που βγήκαν από την ομάδα: Ήταν εύκολο να μαντέψετε τα συναισθήματα;
Σε όλη την ομάδα : Πόσο εύκολο ήταν να υποδυθείτε ένα συναίσθημα;
Κλείσιμο: Ο συντονιστής συνοψίζοντας εξηγεί γιατί είναι σημαντικό να γνωρίζουμε πως αισθάνονται οι άνθρωποι γύρω μας;
10. Το μπαστούνι που μιλάει
Αυτή η δραστηριότητα βοηθάει τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας.
Αρχικά εξηγήστε στους μαθητές ότι ο ιθαγενής αμερικανικός λαός, οι Ινδιάνοι, είχαν τον τρόπο τους να ακούν ο ένας τον άλλο, καθώς δινόταν στον καθένα η ευκαιρία να μιλήσει. Χρησιμοποιούσαν «το μπαστούνι που μιλά». Όποιος κρατούσε αυτό το μπαστούνι είχε το δικαίωμα να μιλά και όλοι οι άλλοι όφειλαν να τον ακούν. Το μπαστούνι περνούσε από τον ένα στον άλλο σε κύκλο. Όποιος δεν ήθελε να μιλήσει απλά το περνούσε στον επόμενο. Το «μπαστούνι που μιλά» μπορεί να χρησιμοποιηθεί με πολλούς τρόπους. Για παράδειγμα, να πούμε ένα νέο ή να πούμε τη γνώμη μας για κάτι. Αυτός είναι ένας καλός τρόπος για να κάνουμε ντροπαλούς μαθητές να μιλήσουν με αυτοπεποίθηση και να πείσουμε τους μαθητές που επιβάλλονται στην ομάδα να σέβονται τους άλλους μαθητές. Μια καλή αρχή θα ήταν να πάρει ο συντονιστής το μπαστούνι και, για παράδειγμα, να πει κάτι που της/του αρέσει, και στη συνέχεια να δώσει το μπαστούνι στο παιδί που κάθεται δίπλα της/του. Έτσι μπορεί να δείξει στους μαθητές πώς να χρησιμοποιούν το μπαστούνι.
Προσέξτε να μην πιέσετε τους μαθητές να μιλήσουν.
Μετά τη δραστηριότητα: κάντε τις παρακάτω ερωτήσεις.
-Ανακαλύψατε τίποτα καινούργιο ή συναρπαστικό;
-Ποιο είναι το πλεονέκτημα όταν αφήνετε κάποιον να μιλά χωρίς να τον
διακόπτετε;
Μέσω αυτών των δραστηριοτήτων, οι μαθητές μαθαίνουν να ακούν, να εμπιστεύονται και να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον, αναπτύσσοντας ταυτόχρονα δεξιότητες ζωής όπως η επικοινωνία και η συνεργασία, δεξιότητες που δεν μπορούν να αναπτύξουν μέσα από ένα βιβλίο, διαδραστικό ή όχι.
Στη συνέχεια ακολουθούν παραδείγματα δραστηριοτήτων προσαρμοσμένες στην ηλικία και τα ενδιαφέροντα των μαθητών του σχολείου μας.
1. Γνωρίστε τα μπαλόνια σας
Είναι μια διασκεδαστική δραστηριότητα για το «σπάσιμο του πάγου» σε μια τάξη που οι μαθητές δεν γνωρίζονται. Δώστε σε κάθε μαθητή ένα μπαλόνι (ξεφούσκωτο) και ένα φύλλο χαρτιού. Ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν στο χαρτί μια ερώτηση που θα βοηθήσει να γνωριστούν π.χ. Πόσα αδέρφια και αδελφές έχεις; Έχεις κατοικίδιο; αν ναι τι; Πες μας κάτι διασκεδαστικό που έκανες αυτό το καλοκαίρι;
Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να διπλώσουν το χαρτί και να το βάλουν στο μπαλόνι που τους δόθηκε. Αφού φουσκώσουν ο καθένας το μπαλόνι τους και το δέσουν περιμένουν την εντολή για να το πετάξουν στο κέντρο της αίθουσας.
Αφού ανακατευτούν τα μπαλόνια στο κέντρο της αίθουσας, δίνεται η εντολή στους μαθητές να αρπάξουν από ένα μπαλόνι και να καθίσουν σε ένα κύκλο.
Πηγαίνετε γύρω από τον κύκλο και σκάτε ένα μπαλόνι κάθε φορά, ο αντίστοιχος μαθητής διαβάζει και απαντάει την ερώτηση που υπήρχε μέσα.
Εναλλακτικά, οι ερωτήσεις μπορούν να μπουν σε ένα δοχείο και οι μαθητές ένας-ένας να διαλέγουν ερώτηση και να την απαντούν.
2. Κοινό έδαφος
Αυτή η δραστηριότητα βοηθά τους μαθητές να ανακαλύψουν συμμαθητές με κοινά ενδιαφέροντα και κοινό τρόπο σκέψης. Φτιάξτε 4 τεμπέλες: Συμφωνώ απόλυτα, συμφωνώ, διαφωνώ, διαφωνώ πλήρως και τοποθετήστε την κάθε μια σε διαφορετική γωνία του δωματίου. Οι μαθητές αρχίζουν στη μέση του δωματίου ή στις θέσεις τους. Ο Καθηγητής διαβάζει μια δήλωση και οι μαθητές κινούνται στη γωνία του δωματίου που αντιπροσωπεύει τη γνώμη τους σε δηλώσεις όπως "Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν περισσότερες διακοπές" ή "Οι γάτες είναι καλύτερες από τα σκυλιά." κλπ.
3. Τραμπολίνο με μπάλα του γκολφ
Χωρίστε την τάξη σε ομάδες έξι ή οκτώ μαθητών. Παρέχετε σε κάθε ομάδα ένα κομμάτι ύφασμα που έχει αρκετές σχισμές κομμένες σε αυτό. Οι μαθητές πρέπει να το κρατήσουν τεντωμένο. Τοποθετήστε μια μπάλα γκολφ στο κέντρο του σεντονιού. Οι μαθητές πρέπει να συνεργαστούν ώστε η μπάλα τους να μην πέσει από τις σχισμές. Όταν η μπάλα μιας ομάδας πέσει, φεύγει από το παιχνίδι και πρέπει να καθίσει μέχρι να μείνει μόνο μία ομάδα.
4. Κουίζ για πάρτι
Δεν χρειάζεται να βρεθούν σε μια πραγματικό πάρτι για αυτή την δραστηριότητα. Η ιδέα είναι να μιμηθεί ένα επιτραπέζιο παιχνίδι που θα έπαιζαν σε ένα πάρτι, ενισχύοντας την ομαδική εργασία σε ένα διασκεδαστικό περιβάλλον. Οι μαθητές χωρίζονται σε 4-6 ομάδες και ξεκινούν να παίζουν. Ο «οικοδεσπότης – καθηγητής» κάνει μια ερώτηση πολλαπλών επιλογών, και οι ομάδες αφού το συζητήσουν 60 δευτερόλεπτα συμφωνούν σε μια απάντηση. Στο παιχνίδι μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι κάρτες του "Trivial Pursuit" ή να ετοιμαστούν ερωτήσεις που να συνδέονται με την ύλη του μαθήματος. Για κάθε σωστή απάντηση η κάθε ομάδα παίρνει ένα «τυράκι». Η ομάδα με τα περισσότερα "τυράκια" κερδίζει.
5. Ταξινόμηση
Αραδιάστε τυχαία αντικείμενα στην έδρα - οτιδήποτε από συνδετήρες, μια ομπρέλα μέχρι ένα κόσμημα (στοχεύστε για περίπου 25 αντικείμενα συνολικά) (Εναλλακτικά μπορείτε να δώσετε σε κάθε ομάδα μαθητών από μία τυπωμένη λίστα των αντικειμένων). Οι ομάδες των μαθητών πρέπει στη συνέχεια να ταξινομήσουν τα αντικείμενα αυτά σε κατηγορίες, ακόμη και όταν δεν υπάρχουν προφανείς συνδέσεις (Οι κατηγορίες μπορούν να δίνονται από των καθηγητή ή να πρέπει να τις αποφασίσουν οι ομάδες μόνες τους). Όταν έρθει η ώρα τους, ένας συμμετέχων από κάθε ομάδα παρουσιάζει τον κατάλογό τους και εξηγεί τη λογική πίσω από αυτό. Αυτή η άσκηση οικοδόμησης ομάδας βοηθά τους μαθητές να σκέφτονται "έξω από το κουτί".
6. Οι ναυαγοί
Σε αυτό το παιχνίδι, οι μαθητές υποτίθεται ότι είναι ναυαγοί σε ένα έρημο νησί. Αφού χωρίσετε τους μαθητές σε ομάδες, δώστε τους έναν κατάλογο αντικειμένων που έχουν μαζί τους και που θα τους βοηθήσουν να επιβιώσουν. Οι μαθητές πρέπει να ταξινομήσουν τα αντικείμενα αυτά - πρώτα ο καθένας μόνος του, και στη συνέχεια ως ομάδα, σύμφωνα με το ποσό σημαντικά τα θεωρούν. Στη συνέχεια παρουσιάζονται από κάθε ομάδα η ταξινόμηση που έκαναν. Αυτή η δραστηριότητα, όχι μόνο δοκιμάζει τις δεξιότητές τους στην επίλυση προβλημάτων, αλλά τους βοηθά να κατανοήσουν πως διαφοροποιούνται οι ανάγκες του ατόμου από τις ανάγκες του συνόλου.
7. Zoom
Το Zoom είναι ένα κλασικό συνεργατικό παιχνίδι στην τάξη που ποτέ δεν παλιώνει. Απλώς τοποθετήστε τους μαθητές σε έναν κύκλο και δώστε σε κάθε έναν μια διαφορετική εικόνα ενός αντικειμένου, ζώου ή ό, τι άλλο ταιριάζει με την φαντασία σας. Ξεκινάτε μια ιστορία και ο επόμενος μαθητής συνεχίζει την ιστορία, ενσωματώνοντας στην ιστορία τη φωτογραφία του και ούτω καθεξής.
8. Οι ταμπέλες
Ο στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι να διερευνήσουν οι μαθητές τη σχέση ανάμεσα στο τι είναι αναμενόμενο από αυτούς και στο πώς συμπεριφέρονται, να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τις συνέπειες της συμπεριφοράς τους στους άλλους και να προκληθεί συζήτηση για τις συνέπειες που προκύπτουν, όταν αντιμετωπίζουμε τους ανθρώπους με στερεότυπα. Αναθέτουμε μια ομαδική εργασία στους μαθητές (π.χ. να οργανώσουν μια εκδήλωση), και τους εξηγούμε ότι κατά τη διάρκεια της διαδικασίας πρέπει να αντιμετωπίζουν τους άλλους σύμφωνα με τις ετικέτες τους (ταμπέλες). Για παράδειγμα, αν κάποιος έχει την ταμπέλα «τεμπέλης» στο μέτωπό του, όλοι οι άλλοι πρέπει να του συμπεριφέρονται σαν να είναι πάντα τεμπέλης, χωρίς όμως να του αναφέρουν τη συγκεκριμένη λέξη!
Κολλάμε μια ετικέτα στο μέτωπο κάθε μαθητή, χωρίς ο ίδιος να μπορεί να δει τι γράφει.
Στο τέλος της δραστηριότητας οι μαθητές πρέπει να μαντέψουν τι γράφει η ταμπέλα τους, αν και δεν είναι αυτός ο κύριος στόχος του παιχνιδιού.
Λαμβάνουμε υπόψη ότι αυτή η δραστηριότητα μπορεί να προκαλέσει έντονα συναισθήματα. Προσέχουμε ιδιαίτερα, ώστε να μη δώσουμε κάποια ετικέτα σε μαθητή που έχει τάσεις για αυτό το χαρακτηριστικό ή έχει στοχοποιηθεί για κάτι παρόμοιο.
9. Τα συναισθήματα
Αυτό το γρήγορο παιχνίδι ενθαρρύνει την ανάπτυξη ευαισθησίας απέναντι στα συναισθήματα των άλλων. Δυο μαθητές βγαίνουν από το δωμάτιο. Ενώ λείπουν, οι άλλοι μαθητές διαλέγουν να υποδυθούν ένα συναίσθημα. Για παράδειγμα ότι είναι χαρούμενα, θυμωμένα, απογοητευμένα, ενθουσιασμένα, βαριεστημένα, νιώθουν μοναξιά και άλλα. Οι δυο μαθητές επιστρέφουν και τα άλλα υποδύονται το συναίσθημα που έχουν επιλέξει. Οι δυο μαθητές πρέπει να μαντέψουν το συναίσθημα.
Αξιολόγηση: Κάντε τις παρακάτω ερωτήσεις.
Στους μαθητές που βγήκαν από την ομάδα: Ήταν εύκολο να μαντέψετε τα συναισθήματα;
Σε όλη την ομάδα : Πόσο εύκολο ήταν να υποδυθείτε ένα συναίσθημα;
Κλείσιμο: Ο συντονιστής συνοψίζοντας εξηγεί γιατί είναι σημαντικό να γνωρίζουμε πως αισθάνονται οι άνθρωποι γύρω μας;
10. Το μπαστούνι που μιλάει
Αυτή η δραστηριότητα βοηθάει τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας.
Αρχικά εξηγήστε στους μαθητές ότι ο ιθαγενής αμερικανικός λαός, οι Ινδιάνοι, είχαν τον τρόπο τους να ακούν ο ένας τον άλλο, καθώς δινόταν στον καθένα η ευκαιρία να μιλήσει. Χρησιμοποιούσαν «το μπαστούνι που μιλά». Όποιος κρατούσε αυτό το μπαστούνι είχε το δικαίωμα να μιλά και όλοι οι άλλοι όφειλαν να τον ακούν. Το μπαστούνι περνούσε από τον ένα στον άλλο σε κύκλο. Όποιος δεν ήθελε να μιλήσει απλά το περνούσε στον επόμενο. Το «μπαστούνι που μιλά» μπορεί να χρησιμοποιηθεί με πολλούς τρόπους. Για παράδειγμα, να πούμε ένα νέο ή να πούμε τη γνώμη μας για κάτι. Αυτός είναι ένας καλός τρόπος για να κάνουμε ντροπαλούς μαθητές να μιλήσουν με αυτοπεποίθηση και να πείσουμε τους μαθητές που επιβάλλονται στην ομάδα να σέβονται τους άλλους μαθητές. Μια καλή αρχή θα ήταν να πάρει ο συντονιστής το μπαστούνι και, για παράδειγμα, να πει κάτι που της/του αρέσει, και στη συνέχεια να δώσει το μπαστούνι στο παιδί που κάθεται δίπλα της/του. Έτσι μπορεί να δείξει στους μαθητές πώς να χρησιμοποιούν το μπαστούνι.
Προσέξτε να μην πιέσετε τους μαθητές να μιλήσουν.
Μετά τη δραστηριότητα: κάντε τις παρακάτω ερωτήσεις.
-Ανακαλύψατε τίποτα καινούργιο ή συναρπαστικό;
-Ποιο είναι το πλεονέκτημα όταν αφήνετε κάποιον να μιλά χωρίς να τον
διακόπτετε;